2025年7月27日 星期日
语言战略研究
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幼儿教师儿向语言研究
李建涛
北京语言大学 语言科学院 北京
A Study of Child-Directed Speech of Kindergarten Teachers
Li Jiantao

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文章导读 李宇明(2018)对中国儿童语言研究的特殊价值进行了思考,提出“希望研究成果能够惠及亿万家庭和千万教师”的愿景,这是研究“涉儿群体”的思想萌芽。接着李宇明(2020)提出为儿童及其父母、老师研究儿童语言,“涉儿群体”的思想已具雏形。继而李宇明(2021)在《为了儿童——“儿童语言研究”专栏主持人语》中对此进一步展开理性思考,并在报告《“涉儿人群”与儿童语言学》中最终明确提出,儿童接触到的语言输入来自社会的若干人群,这些人群可被称为“涉儿群体”。而“涉儿群体”面向儿童所说的话语即为儿向语言。儿向语言在儿童的语言发展中扮演着重要角色,Saxton(2010/2017)对此有个比较形象的比喻,即“儿童从成年人那里听到的语言是‘燃料’,这种‘燃料’能够让语言学习机器运转并产出成熟的语言知识作为最终的产品”。
摘要 儿童是在互动中习得语言的,与儿童互动的“涉儿群体”都有可能影响儿童语言的发展,其中就包括幼儿教师,其教学语言也可称为“儿向语言”。高质量儿向语言的运用与儿童良好语言习惯的形成、理解和表达能力的培养等密切相关,提高幼儿教师儿向语言的“发展性”,能将语言准备有机融入幼小过渡中,促进科学的幼小衔接。本文利用B站幼儿园教学视频和实录音频,从语音(音高、语速)、词汇(表疑问的句末语气助词、认识义情态词、人称代词)、句法(平均话语长度)、语用策略(提问类型)等方面考察幼儿教师儿向语言的纵向动态,揭示出该群体儿向语言“发展性”不足的问题,即基频、语速不会随儿童年级变化而明显调整,词汇使用仅适用较低的认知发展水平,平均话语长度调整不显著,封闭性提问占主导等。据此提出针对性改进策略:在大班下学期幼儿教师可以适当提高平均语速,降低平均基频,提高句法复杂度,增加开放性提问等。
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李建涛
关键词 涉儿群体幼儿教师儿向语言发展性幼小衔接    
Abstract:Children acquire language in interactions, and all groups with whom children interact may influence their language development, including kindergarten teachers who need to create a positive language environment. The language used by kindergarten teachers for instruction is referred to as Child-Directed Speech (CDS). This study collects kindergarten teaching videos from Bilibili and audio recordings. It examines the longitudinal dynamics of kindergarten teachers’ CDS along four dimensions: phonology (such as pitch and speech rate), vocabulary (including interrogative sentence final particles, epistemic modality, and pronouns), syntax (such as the mean length of utterances), and pragmatic strategies (question types). The study reveals deficiencies in the developmentality and proposes several strategies for improvement, such as increasing the average speech rate, lowering the mean pitch, increasing syntactic complexity, and using more open-ended questions in the second semester of senior-class children. Improving the developmentality of kindergarten teachers’ CDS can organically integrate language preparation into the kindergarten curriculum and facilitate a scientific transition from kindergartens to primary schools.
Key wordschild-related groups    kindergarten teachers    Child-Directed Speech (CDS)    developmentality    transition from kindergartens to primary schools
    
基金资助:国家社会科学基金重点项目“中国学前儿童语料库建设及运作研究”(19AYY010),北京语言大学校级项目(中央高校基本科研业务费专项资金)(22YBB17)。感谢匿名审稿专家为本文提出的宝贵意见。
作者简介: 李建涛,男,北京语言大学博士后,主要研究方向为儿童语言学。
引用本文:   
李建涛. 幼儿教师儿向语言研究[J]. 语言战略研究, 2023, 8(3): 47-57.
Li Jiantao. A Study of Child-Directed Speech of Kindergarten Teachers. , 2023, 8(3): 47-57.
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