语言生活视角下的汉语国际教育

doi:10.19689/j.cnki.cn10-1361/h.20180602

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本文根据Fishman的“场域”理论来探讨“语言生活”概念的内涵和范畴。语言生活总是发生在特定场域，不同场域构成了不同的语言生活。只有将语言生活与其发生的场域结合在一起，语言生活研究才能落到实处。本文在此基础上，从特定场域语言生活的理论视角，探讨汉语国际教育背景下汉语作为第二语言学习者和华裔汉语学习者的语言生活及其场域，旨在揭示和解释不同场域语言生活的活力和变化对汉语学习者汉语能力的获得、汉语的传承和保持的影响因素，以应对汉语国际教育面临的现实问题和挑战。

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	王建勤

关键词 ：语言生活, 场域, 汉语国际教育

Abstract：This article aims to explore the connotations, dimensions and applications of the concept of “language life” based on Fishman’s “domain” theory. The author argues that language life always takes place in a specifi c domain, and different domains may shape different language life. The study of language life should be carried out by examining and integrating the specific domain where language life is rooted. From the perspective of language life, this article analyzes the domains of second language (L2) learners and learners of Chinese as heritage language in Chinese international education. It reveals and explains the influence factors of the vitality and changes of language life in different domains of Chinese acquisition, inheritance and maintenance. The analysis and findings in this study can be helpful to cope with the practical problems and challenges faced in the field of Chinese international education.

Key words： language life domains International Chinese Education

基金资助:本研究得到教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“汉语作为第二语言教学学科年度发展报告”（14JJD740007）的资助。

通讯作者: 王建勤，男，北京语言大学教授，主要研究方向为汉语国际传播、第二语言习得、第二语言教学。

引用本文:

王建勤. 语言生活视角下的汉语国际教育[J]. 语言战略研究, 2018, 3(6): 17-24.
Wang Jianqin. International Chinese Education from the Perspective of Language Life. , 2018, 3(6): 17-24.

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