文章导读 经过语言学人15年来的不懈努力，语言生活的研究在中国已经初步形成了一个理论体系。在中国语言研究的语境中，李宇明《语言生活与语言生活研究》（《语言战略研究》2016年第3期）提出了“语言生活”的9个范畴，即“语言运用、语言知识的运用、语言技术的运用、语言学习、语言知识的学习、语言技术的学习、语言研究、语言知识的研究、语言技术的研究”。这个理论体系不仅包括社会语言学研究所关注的议题，如语言接触、语言使用、语言态度、语言调查等，也包含语言规划、语言学习、语言技术的应用等。与基于西方学界学术传统而形成的碎片化、批判性的概念和理论相比，中国语言生活的研究和实践已经形成了一个对本土语言研究工作具有实际指导意义的原创体系。这个理论体系具有特色鲜明的系统性和建设性。
李宇明《语言生活与语言生活研究》总结“语言生活派”十年研究，强调语言生活中的语言“不仅包括文字，也包括语言知识和语言技术”。语言生活内容覆盖了语言在宏观、中观和微观层面的运用、学习和研究。宏观的语言生活通常发生在国家层面和超国家层面，如通过提升国家语言能力等举措来推动文化传承，维护国家统一，并促进国与国之间的文化交流、经济往来等。中观的语言生活则发生在一个国家内的各个社会领域或地域，如行业领域的语言规范制定和领域语言能力培养，也包括国家内少数民族语言教育和方言等议题。微观的语言生活和个人息息相关，如家庭环境对儿童语言发展的影响，或是特别不同人群对语言使用的特殊需要（例如聋哑人士的手语学习）。近年来，由于国际语言学界越来越意识到西方各类语言学和应用语言学理论视野的局限，一些语言学者开始推动各类理论的整合，如The Douglas Fir Group提出一个理论框架，希望能将不同语言学人的研究有机结合，通过对语言使用、学习的系统研究来促进社会的完善和进步。与之相比，中国语言学人则更加清醒地认识到，如果不对语言使用、学习和研究进行系统和全面的整合，那么通过研究来实现语言生活的进步依然是镜花水月。
高雪松. 主持人语：中国语言生活学派与世界语言生活[J]. 语言战略研究, 2021, 6(5): 10-11.
Gao Xuesong. Introduction: School of Language Life in China and World Language Life. , 2021, 6(5): 10-11.
