李方桂将汉藏语系划分为侗台、藏缅、苗瑶、汉语4个语族；而白保罗持不同见解，认为侗台语与汉藏语并无发生学关系，把它归入澳泰语系，与南岛语合流。由于白保罗在学术界的权威地位，长期以来国内外大多数学者倾向接受南岛语仅与侗台语同源的观点。直至1990年，沙加尔提出南岛语与汉语同样存在同源关联，郑张尚芳与邢公畹随即表示支持，并分别提出“华澳语系”与“汉藏泰澳语系”之称，主张东亚语言可分为六大语系，彼此间具有同源关系。2017年，孙宏开、丁邦新、江荻、燕海雄等学者亦提出类似观点，认为汉语与藏缅语、侗台语、苗瑶语、南亚语及南岛语构成一个庞大的同源语系。

语言科学、技术、工程需一体规划、统筹发展 / 饶高琦

未来五年语言经济的五重跃升 / 王海兰

未来五年国际中文教育需在五个方面提质增效 / 李宝贵

语言文字助力乡村文化振兴的四大路径 / 周洪波

语言赋能区域高质量发展的三个着力点 / 张日培
从传统语言管理迈向语言文明建设 / 方小兵
未来五年语言服务应围绕基本公共服务均等化展开 / 屈哨兵

法律语言研究提高立法质量的三条路径 / 叶 强

发挥语言文字在推进祖国统一进程中的独特作用 / 苏新春

中国语言学自主知识体系构建的基础作用和六大着力点 / 赵世举

重视研究并弘扬华语传承精神 / 祝晓宏

聚焦语言数据，贡献语言红利 / 岳帅华

我们很容易就能把“语言”和其他交流形式区分开。学者们给语言下了不少定义，其中最有说服力的或许是：语言是唯一一个能够通过排列有限的声音、符号或标记来表达无限多信息的方式。声音组成单词，单词又组成句子。

网络论坛语言是高度口语化的语言，能够真实反映香港网民的语言使用面貌；超语实践的理论视角则有利于管窥香港人的多语语言生活，有效展示并深入分析其文化身份的建构。对香港网络论坛上的语言进行分类解析，发现香港网民的超语实践具有以下特点：（1）多码混用，表现为粤英混杂、多语借用、符号混用；（2）多元创新，表现为利用音译和谐音创造新词语、加合构词、词类活用与旧词新解；（3）网络潮语具有明显的社区特征。基于此，将香港网民文化身份特征归纳为多元混杂性、本土主体性、变动性和“拿来主义”创新性。其中，变动性集中体现为回归以来香港人国家认同的建构，以及对中国人身份、国家发展与粤港澳大湾区一体化认知的深化。超语实践不仅是香港人主动构建文化身份的符号表征，反过来又增强了香港人对自身文化身份的边界认知、身份归属、情感黏着与持续创新；既使香港文化的多元性在语言层面得以具象化，也深刻反映了香港文化的韧性和创造力。

19世纪末，随着新加坡因国际商贸迅速崛起，随中国移民而来的闽粤方言等“几样华语”与发达的商贸活动相遇，共同创造的多姿多彩的华语商贸词汇，是华语词汇中数量众多且颇具特点的一类。当时《叻报》《星报》等南洋华文报章上的商贸词汇大致分为“商品商标”“经营交易”“货币凭证”3类，可展示早期南洋华人在与当地商贸文化的互动中，方言于词汇层面跨语际、跨文化的创新发展。闽粤方言本身既是华语商贸词汇的来源，同时也是译借英语和当地语言词汇的中介。华语商贸词汇证明，早期南洋华语具有重要的语言文化价值。（1）汉语史价值：大华语视域中的域外汉语文献为近现代汉语史书写提供了宝贵材料；（2）方言史价值：方言随华人迁徙而流布，并在与其他方言和语言的接触中互相影响；（3）文化史价值：华语的海外发展反映了华人在与其他文明互鉴中的自觉与借镜。

基于2022—2023年对印度尼西亚12个行政区1120名华裔新生代的问卷调查数据发现，当前印尼华人祖辈、父辈和子辈三代的华语能力呈U形趋势，子辈的华语水平较父辈已有所提升；汉语方言能力则表现为祖辈与父辈水平仍普遍较高，而子辈水平明显下降，呈递减趋势，代际传承的前景不容乐观。模型分析结果表明，汉语方言能力对印尼华裔新生代华语传承具有显著正向影响；即使在加入个体变量、家庭变量等因素后，汉语方言能力对印尼华裔华语传承的影响仍显著为正。调查还发现，家庭是印尼华裔新生代汉语方言习得的主要场所，0—3岁是他们习得汉语方言的关键期；只有靠家长的家庭语言规划与坚持使用，才能守住家庭这块汉语方言的最后领地，进而助力华裔新生代的华语传承。应重视汉语方言对印尼华裔新生代华语传承的助推作用，抓住其汉语方言习得的关键期，借助多方力量强化汉语方言对华语传承的推动作用，加强汉语方言文化产品供给以丰富语言产品获取路径。

当前，机器合成普通话广泛进入教育教学、新闻传媒、公共服务等现实场景，如何将普通话规范要求纳入其评价体系，成为语言文字规范建设与智能语音治理中的重要议题。面向自然人的普通话水平测试早已成熟，其面向机器的拓展，本质上是评价对象改变所引发的相关理论与实施方法的重新建构，考查重点应转为合成语音对普通话语言规范的实现程度及表现的自然程度。教育部语言文字应用研究所研制《机器合成普通话水平测评等级标准及测评大纲》过程中，就测评需求确立、对象扩展适配、制度经验迁移和标准科学验证等关键问题提出“目标导向”“人机对齐”“借鉴创新”“规范科学”4项基本原则，以“继承等级框架、重构分级依据”为基本思路，延续普通话水平测试中的三级六等结构及其失分率设置，重新描述等级特征，并围绕题型与分值、题量及内容、评分标准及测评方法和实验验证机制等环节进行建构，在保持普通话测试制度连续性的同时，形成了能够反映机器合成普通话特性的分级体系。

《国家通用手语水平等级标准及测试大纲》是中国首个用于手语交际能力测试的规范性文件，内容包括测试的名称、性质、目的和对象，测试的范围、内容、方式和时间，测试题型、样题和评分标准。《大纲》的研制遵循符合手语特点、具有国际视野、符合中国国情和便于信息化实施的原则，主要借鉴《欧洲语言共同参考框架：学习、教学、评估》2001年版和2018年扩展版的测试评估理念，形成包含手语理解能力、手语表达能力和手语交流能力3个维度，从词汇、句子、语篇、话题和语速5个方面施测，评定三级六等水平的国家通用手语水平测试等级标准。与此同时，研制出了信、效度较高的测试样卷，初步建立了测试题库。不过，中国手语本体研究尚不够深入，对研制工作产生了一定程度的制约，同时测试中仍有一些问题有待进一步研究和解决。

国际中文教育是一门服务国家大局、深度融合实践的新兴交叉学科，其发展离不开学者的咨政贡献。在该领域，“代际”具有与学科成长史相联系的特殊意义，是理解如何将知识与人力资源可持续转化为现实政策影响力的重要观察点。对当前活跃在国际中文教育教学与研究一线学者的调研发现，青年学者与资深学者的咨政能力存在结构性的代际差异。差异的根源在于年龄、经验与学科范式转型，平台、团队与可迁移的经验是影响其咨政效能的关键要素，因此，有必要构建青年学者与资深学者“双层协同、动态互助”的学术—政策协作生态，化差异为互补。应从以下几方面进行优化：（1）从普适性激励转向受众分层、供给适配的赋能体系；（2）从聚焦个体成长转向打造协作互补的协作平台；（3）从论文单一评价转向激励相容的多元认可机制。

面对面交谈是语言最基本、最主要的用法。大语言模型的语言生成技术成功与否，关键在于能否在人机交互中最大限度地贴近人类语言的社会属性与交际本质。对此，互动语言学比传统语言学更能提供贴近交际本质的指标，它将隐性的言语行为规律与相关交际机制转译为可验证的显性知识，揭示人类如何、也指出机器应该如何操控语言，以达成自然的社会互动。互动语言学的一个核心概念TRP（话轮转换相关位置）已被纳入AI对话系统的标注框架，用来预测可能的话轮结束点，为大模型补齐“何时该接话”的互动感知短板，实现人机交互时话轮的流畅转换。韵律手段、填充成分、词语修复等“不流畅物”也被嵌入AI语言产出，使之显得更为自然。本研究采集大语言模型之间的对话语料，与人类自然口语会话进行对比，进一步考察话语中的“不流畅物”以及基于TRP预测而产生的话语重叠。分析显示，这些语言表现在人类言语中均承载互动功能，且有规律可寻；而在大模型语言产出中却较为稀少甚至缺失。研究结果表明：语言学一方面应深化言语互动行为模式的理论研究；另一方面应推动自然口语语料库的构建工作，打造包含多模态信息的精细标注语料库，以使人类互动复杂微妙的语言组织方式能被充分理解刻画，为人工系统的语言设计提供坚实的经验基石。